正確引導孩子的異性交往———家長學校培訓材料

    孩子進入初中，家長，特別是女孩子的家長，最擔心孩子出現(xiàn)早戀問題，這種擔心是很正常的，因為孩子一旦陷入早戀，往往會影響學業(yè)。擔心歸擔心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先應該了解青春期異性交往發(fā)展的特點。據(jù)專家研究，青春期異性交往發(fā)展特點分為四個階段：
    第一個階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學四、五年級至初中一年級），是性別意識覺醒期。此時男女孩子性機能尚未成熟，但已確認了自己的性別角色，對性別差異敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠和躲避的態(tài)度。而對成年的異性，又往往表現(xiàn)出過分的親昵與依戀。
     第二個階段是“愛慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級）。此時，男女生在一起覺得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動作。而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往會自覺不自覺地浮想聯(lián)翩。然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。
     第三個階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級至高一）。這時，男孩女孩的性機能發(fā)育基本成熟，內心開始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)喜愛的對象，會給與特別的注意和關心，感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時期，異性同學的一個眼神、一個微笑、一個動作或者一次活動中的出色表現(xiàn)都會成為一種巨大的吸引力，都會讓他們沉醉其中。這時候的孩子特別注意自己的外貌和打扮，表現(xiàn)出心神不定。
     第四個階段是“鐘情期”（大約進入高二以后）：鐘情，就是很專一的傾慕、愛戀某個異性。此時，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦相愛，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒有充分認識，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會意志消沉，產生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
以上是青春期異性交往的普遍發(fā)展特點，而每個孩子會有自己的特殊性，家長應隨時觀察了解孩子的表現(xiàn)，給以及時正確的引導。在此，給家長提幾點參考意見：
    (一)根據(jù)不同年齡段的特點，超前教育引導，防患于未然
    對于處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。
     對于處在愛慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。不隨便盯看異性同學等。
     對于處在初戀期的孩子，家長要教育引導他們多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動手動腳。
     對于處在鐘情期的孩子，要教育他們全身心投入學習和集體生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。要正面地嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。
    (二)父母要規(guī)范自己的言行，給孩子以積極的影響
    夫妻之間感情的融洽程度往往會影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現(xiàn)出對對方的真誠關心與人格的尊重。在孩子面前不要說帶有性別歧視的話，諸如“女人頭發(fā)長見識短”、“男人都特別壞，沒有好東西”之類。另外，家長在孩子面前，不要做過分的親昵動作，不要穿過于暴露的衣服。無論在什么場合，家長都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時在酒場上，男同志會講一些葷笑話，或者是拿服務小姐開玩笑，如果沒有孩子在場，大家誰也不會太在意，如果孩子在場，我想男同志還是要嘴下留情。
    (三)正確對待孩子與異性同學的交往，既不能聽其自然，也不能捕風捉影。
    有的家長對孩子與異性交往不聞不問，順其自然；也有的家長嚴密監(jiān)視，捕風捉影，隨意訓斥。這兩種極端都是不對的，很難使孩子形成正常的與異性交往的能力。
    (四)對于確實出現(xiàn)早戀苗頭的孩子，不應盲目苛責，強制壓服，要采取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。
    有的中學生確有早戀苗頭，寫情書、單獨約會、卿卿我我。家長知道了，往往怒火中燒，采取強迫措施，嚴厲對待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導致不良后果。有一個學校搞了這樣一個調查，放暑假的時候，有一批談戀愛的同學都回家了。結果發(fā)生了兩種情況，一種情況是受到父母干涉；一種情況是父母沒去管他。假期結束回來，學校統(tǒng)計成功率的時候，你們猜是一種什么情況？結果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
    在這里有關中學生早戀的話題我想多談一點，因為初二的學生已經開始出現(xiàn)這方面的問題，這也是我們家長比較關心的一個問題。
    中學生的戀愛一直被稱為“早戀”，是不被允許的。盡管現(xiàn)在已有專家建議停用“早戀”一詞，但并不表明大家已能接受中學生戀愛。據(jù)對部分家長和教師的調查了解到，家長和老師還是非常擔心中學生戀愛。但是，中學生的戀愛并不會因為家長、老師的擔心而消失。相反的，中學生談戀愛的現(xiàn)象“已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的苗頭�！保ā吨袊嗄陥蟆�2002.2.28）。事實證明，這并不是危言聳聽。一旦中學生出現(xiàn)戀愛現(xiàn)象，老師、家長表現(xiàn)出來的往往還是束手無策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動之以情、曉之以理”，沒有效果的話，那就只好“圍追堵截”，最后的結果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長之間產生矛盾沖突，真正令家長滿意的不多。
     為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？主要是因為“大人們”沒有站在孩子的立場上考慮問題，沒有重視孩子的情感體驗。作為師長，往往忽略了這樣一個問題：愛一旦產生，強行讓它消失是不可能的。而這里的“愛”當然也包括中學生的朦朧的愛。我一直認為，中學生的愛不是罪過，它是中學生在成長的過程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說，當然不是說我們就該默許或縱容這種愛無節(jié)制的發(fā)展。相反的，我們應該行動起來，為中學生的戀愛做些事情。推波助瀾嗎？當然不！我們要讓學生懂得愛情！讓學生在“愛”中成長，而不是在“愛”中受到傷害。
愛不是無師自通的，愛需要學習。而目前學生從哪里學習愛呢？老師不教，家長不教，他們只有從影視作品、從言情小說中學，而他們從這些渠道得到的知識又是如何呢？真正教會他們怎樣去愛了沒有呢？孩子們的模仿性很強，他們在與異性交往時常常模仿影視作品中的一些鏡頭、情節(jié)、語言，比如現(xiàn)在男孩女孩的情書里會把對方稱作“老公”或“老婆”，你說，他們真正明白老公老婆是怎么回事嗎？
    前面已提到：愛一旦產生，強行讓它消失是不可能的。我們何不站在青少年的角度，理解他們的感情，并以“過來人”的經驗指點他們，告訴他們怎樣表達愛，怎樣珍存愛，怎樣避免傷害？這不比空洞的理論說教有效得多嗎？
    要想站在孩子的角度解決問題，我們首先還是要了解中學生情感發(fā)展的特點。中學生的情感有以下兩種情況：
    一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級較為常見。表現(xiàn)為對異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強，有點像小孩子“過家家”的味道，變化快、目標不確定，平時在學生中傳說的“誰和誰好了”即屬此類，這并不是真正的戀愛。這類學生比較容易接受師長的建議，也最容易反復，教師、家長應注意加強對這部分學生的經常性教育，注意培養(yǎng)他們的興趣、愛好，以轉移他們注意力。
    另一種就是真正投入的戀愛，具有強烈的情感。這在初中三年級和高中學生中表現(xiàn)明顯。他們不再是玩兒戲、“過家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網的中學生，情感總是熱烈的。由于他們愛幻想的關系，會把自己所愛慕的對象，想象成天上少有、地下無雙，并執(zhí)著地追求。并且所有早戀者在遭到干預時都會表現(xiàn)出抽刀斷水水更流的堅忍不拔，哪怕是最沒有性格的孩子，這時也無不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
    中學生為什么會出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？
    中學生早戀的原因很多，有個人的原因，社會的原因，還有家庭的原因。
    處在人生過渡時期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對情愛方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會懷著好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而現(xiàn)在他們所處的環(huán)境則正時時誘導著他們。先說影視書刊，情愛乃至性愛充斥其中，泛濫成災，這對正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學生的心靈帶來的沖擊或者說是強烈的刺激，比成年人想象的要嚴重得多。再說通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛，這些對中學生潛移默化的“熏陶”比家長的千叮嚀萬囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會上形形色色的婚外情、婚外戀也無不讓單純的中學生看到成人對待感情尚且如此不認真、如此游戲，教師、家長的說教自然會顯得蒼白無力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學生心中產生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過早戀愛打下了“基礎”。在此“基礎”上，多數(shù)意志堅強的學生能抵擋住各種誘惑，保持住心靈上的寧靜，而一些自控力差的學生則難以逃脫感情的糾纏。
    了解了中學生情感發(fā)展的特點和早戀產生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長的首先要克制、調整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠的態(tài)度讓孩子說出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認識到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來做。還要讓孩子明白早戀的危害：
    1、分散精力，影響學業(yè)
    中學時期是人生的黃金時期，學習是這一時期的主要任務，而學習是一種艱苦的勞動，要完成學業(yè)，必須聚精會神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復雜的生理要求和強烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時間和精力；人的精力是有限的，時間是個常數(shù)，在中學時代學習任務較重，要求較多，知識一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時間和精力才能取得較為理想的成績。出于青春期的學生本來不大善于組織安排學習生活，一旦戀愛，會使學習成績下降。如果讓愛情占據(jù)了頭腦，事業(yè)心、上進心和責任感就會被擠掉；多種愛好、特長和有益的興趣也都被男女私情所取代，對異性的追求沖淡了對遠大理想的追求，往往造成胸無大志、碌碌無為，以致荒廢學業(yè)，浪蕩一生。
     2、對身心的健康不利
    中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，許多方面還未成熟。如果過早地把精力放到戀愛上，不僅影響學習，妨礙智力的發(fā)展，而且也會因輿論的譴責和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
     3、會縮小交往的范圍，阻礙社交能力的發(fā)展
    早戀必然會有意無意地避開與其他同學的交往，沉湎于兩人的世界，這就會失去許多社交的機會而導致日后與人交往的困難。
     4、蘊含著失身或失足的危險
     由于中學生情感好沖動，自制力差，缺乏對道德倫理的判斷能力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至會影響到日后的婚姻和家庭生活。
家長給孩子講明道理以后，仍然要把解決問題的主動權交給孩子。家長對此要始終保持坦誠、關切、嚴肅、認真的態(tài)度。
    另外針對早戀的原因及特點，我們還要做好以下幾件事情。
    （一）教育孩子正確對待紛繁復雜的社會信息，樹立正確的愛情觀。
    既然社會上存在著各種紛繁復雜的性信息，目前我們又無能為力消除它，我們就不應該回避它，而應該正視現(xiàn)實，并明確告訴孩子，從電影、電視、小說、故事、街頭巷尾所耳聞目睹的談情說愛的鏡頭，只不過是一些零碎的、片面的乃至是錯誤的東西，這些并不是愛情，充其量只是愛情的“表象”而已，不應該盲目地去模仿。真正的愛情需要較為穩(wěn)定的個性、一定的智力和品德發(fā)展水平做基礎。一時的感情沖動不是愛情，男女同學之間的互相關心也不是愛情。我們承認孩子有愛的權利，但也要讓孩子清醒地認識到早戀缺少愛情的基礎，他們在父母的羽翼下衣食不愁，不用考慮生活的風風雨雨，生活無憂無慮，只管坐享愛情的甜甜蜜蜜，這種感情雖然美好，但肯定不能長久，將來生活獨立了，不再依賴父母了，那時的擇偶標準就會發(fā)生變化。因此，中學生的戀愛最終大都難逃失戀的結局。也就是說，要讓他們明白在自己沒有真正的獨立之前，尚無能力處理好戀愛問題。一個人在連自己的生存都不能負責的情況下，又怎么能對自己的前途、對關系自己一生幸福的戀愛負責呢？
    （二）教育孩子在男女交往時把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
    我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長發(fā)育過程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會起到相互促進、相互取長補短的積極作用。但要讓孩子知道，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學或朋友的心情在一起研究功課或游戲，心中應該沒有太多感情的成份，那樣才是有益無害的。因為男女之間的友誼很容易轉變?yōu)閻矍�。所以做家長的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會給自己帶來無盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因為，絕大部分過早涉足感情生活的中學生最終都難以逃脫感情落空、學習退步的命運。
    （三）家長要轉變教育態(tài)度及方法
    在復雜的社會背景下，現(xiàn)代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，可以對家長的話言聽計從。對于有戀愛傾向的學生，切忌蠻橫地指責和干預，因為干預只會加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時，引導他們學會控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來，自覺地終止戀愛行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng)傷。即使是對待真正談戀愛的孩子，我們也應該講究策略。
    有一位媽媽這樣來引導自己情竇初開的兒子，一個秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上初二的兒子很認真地對媽媽說：“不知道為什么，我現(xiàn)在就愛在女孩子面前表現(xiàn)得特別好，可是我越想表現(xiàn)好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說了，他對某一個女孩很有好感。這位媽媽當時就想自己也是那么過來的，所以沒有批評他，反而對兒子說：你這種想法在你這個年齡是很正常的，但是將來你長大了，你回過頭來看現(xiàn)在的時候，你可能會覺得自己并不懂得什么叫愛，還會覺得很可笑。另外還說：你既然想要一個女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質、才華等各方面做得出色點。因為沒有一個女孩子會喜歡一個在各方面毫不出色的男孩。這次談話可以說非常成功，從此以后，兒子有什么話都能對媽媽說。還有一位細心、機智、聰敏的媽媽，這樣幫助女兒走出感情的風暴。女孩是一名高三學生，成績很好，班上有一位男生，是她學習上最強勁的對手，她內心對這位男生一直不服氣，又一直超不過他。后來，在“不知不覺”中他們竟然很快熱乎起來，相互幫著找復習資料，一起看通宵電影……他們“早戀”了！班主任著急了，爸爸發(fā)怒了，任課老師、要好的同學都在指責他們。在爸爸的訓斥下，這位女生用她自己的話說竟然上了“邪乎勁”，準備與爸爸拗上了�？墒撬膵寢屵@時卻非常冷靜，她先找那男生進行了兩小時的長談，穩(wěn)定了男孩的情緒，因為男孩家此時也鬧翻了。回來后，又從女兒最關心的這位男生談起，誘女兒說出自己的感覺：“他是才子，我就是很羨慕他，為了他，死也值了。”女兒話雖這么說，心里卻越來越虛，心理防線漸漸崩潰。媽媽此時又用激將的方法說：“我是家庭主婦，你是不是想做小婦人了！”女兒被激怒了，說：“小婦人就小婦人，我當定了！”媽媽沒氣惱，倒很輕蔑地說：“原以為你們的事挺象回事，其實是小孩過家家，連他也承認，他被你的成功所吸引。你也一樣，想想，沒有了這些成功，你們還有什么？”說著就要去燒女兒十數(shù)年來的獎狀，“小婦人還要獎狀干什么！”女兒被驚醒了，難道自己寒窗苦讀十數(shù)年的收獲就這么廢了？自己的前程，明天怎么辦？
    以后的事當然不用多說，女孩忘我的學習了兩個月，最后拿到了中山大學的錄取通知書。她自己再回想曾經發(fā)生過的事，就像光風霽月，輕輕劃過，無影無蹤了。
    中學生精神太緊張，壓力太大，心里很脆弱，很空虛，這時，朦朧的感情就會偷襲而來。對待這種事情，我們應該把握好自己的情緒，講究策略，向上面提到的那位媽媽一樣機智、冷靜、靈活地解決問題。試想，如果那位媽媽不是用聰敏的方法觸動孩子的心靈，不是用強烈的刺激激活孩子的好勝心，而是像其他人一樣，憤怒、咆哮、斥責孩子的話，后果又會怎樣呢？
    當然，每個孩子有每個孩子的不同情況，做家長的要根據(jù)自己孩子的實際情況采取有效的方式方法。